Clicca QUI per visualizzare l’organico docenti della Scuola Primaria a. s. 2023 – 2024

 

 

 

• Tutti i giorni la scuola offre un servizio mensa assistito (pasti forniti da ditta esterna), con possibilità di attivare diete personalizzate certificate. Il pranzo va prenotato la mattina stessa, dando la presenza alla maestra della prima ora di lezione. In segreteria e qui sotto sul sito è disponibile l’elenco del materiale didattico relativo ad ogni classe, che l’alunno deve portare a scuola il primo giorno di lezione. I libri di testo sono gratuiti (con cedola libraria) e procurati dalla scuola. Permessi auto: è possibile richiedere tramite la Scuola n. 2 permessi ad alunno per il transito nelle ZTL di via di Roma angolo via Carducci e via Guaccimanni, e permessi per la sosta gratuita di 20 minuti con disco orario in Largo Firenze; detti permessi valgono un anno scolastico. informazioni in segreteria e sul sito.

Gli alunni devono indossare un grembiule nero con colletto bianco. Nelle giornate in cui è prevista la lezione di Ed. Motoria si deve indossare la tuta da ginnastica (senza grembiule).

Tutte le attività extracurricolari pomeridiane sono facoltative e a pagamento; ci si iscrive tramite apposita modulistica nel mese di settembre. Le attività proposte, insieme alle giornate e orari in cui si svolgono, vengono comunicate all’inizio di ogni anno scolastico. Rientrano solitamente fra le attività proposte:

Da settembre a maggio:

– Doposcuola: l’esecuzione dei compiti a scuola con presenza, sostegno e guida di un insegnante. Il servizio è attivo nel pomeriggio senza rientro obbligatorio dalle 14,30 alle 16,30. Gruppi divisi per classe.

–Post scuola: si tratta di un momento ludico di attività libere sotto la sorveglianza di un’educatrice in attesa dell’arrivo dei genitori dopo le 16.30; il servizio funziona fino alle 18.30.

Da ottobre a maggio:

– Coro e musica d’insieme

– Corsi individuali di strumento musicale (violino, pianoforte, chitarra o altro).

– Corsi sportivi

La valutazione è:

• per l’alunno: un processo costante che lo accompagna lungo l’intero percorso formativo, sistematico in quanto si esercita su tutte le componenti e le attività del processo formativo e complesso in quanto comporta l’unificazione di tutti i dati raccolti, pertinenti e affidabili , la loro lettura e interpretazione in base a criteri preventivamente definiti;
• per la scuola: una verifica dell’efficacia delle azioni messe in atto per favorire il raggiungimento di livelli adeguati di apprendimento per ciascuno alunno.

Criteri di valutazione ( deliberati dal Collegio docenti del 27/2/2017)

Principi alla base della valutazione:

1. Innanzitutto ogni docente nel processo valutativo si prefigge di coniugare correttamente ed equamente la valutazione delle conoscenze, delle abilità e delle competenze con il percorso personale dell’alunno nel tempo.
2. All’interno del complesso processo di insegnamento-apprendimento, nel quale i fattori cognitivi si intrecciano con quelli affettivi, psicologici e relazionali, la valutazione è un’attività continua, incessante , che non si limita a considerare l’esito dell’apprendimento, ma guarda anche al processo. Trova una prima sintesi alla fine del primo quadrimestre ed una finale a conclusione del secondo quadrimestre

Cosa si valuta:
a) il processo di apprendimento b) le conoscenze, le abilità e le competenze acquisite c) il comportamento in piena coerenza con gli obiettivi di apprendimento stabiliti e dichiarati, per cui il momento della valutazione quadrimestrale rappresenta il confronto tra risultati ottenuti e risultati attesi, tenendo conto della situazione di partenza.

Si valuta l’apprendimento, cioè il grado di raggiungimento degli obiettivi cognitivi e metacognitivi, con particolare attenzione al processo e non solo al prodotto, quindi il miglioramento rispetto alla situazione di partenza.
Si valutano gli aspetti del comportamento, cioè il raggiungimento di obiettivi relazionali:

• l’impegno, che si intende riferito alla disponibilità ad impegnarsi con una quantità di lavoro adeguata, alla capacità di organizzare il proprio lavoro, con riferimento anche ai compiti a casa, con continuità, puntualità e precisione;
• la partecipazione, che si intende riferita al complesso degli atteggiamenti dell’alunno durante le lezioni, all’attenzione dimostrata, alla capacità di concentrazione, all’interesse verso il dialogo educativo, dimostrato attraverso interventi e domande
• la socialità, intesa come rispetto dell’ambiente scolastico, delle norme comportamentali, delle persone, delle consegne, dei ruoli
  nel lavoro di gruppo.
• le presenze assenze: si valuta la capacità di entrare nei ritmi di apprendimento con continuità o di recuperarli in caso di assenze.
  Per il comportamento riteniamo che un giudizio sintetico in forma descrittiva inquadri meglio gli aspetti della valutazione del singolo alunno.

I Criteri di valutazione comprendono:

• i Traguardi per lo sviluppo di competenze, che consideriamo il faro verso il quale stiamo dirigendo il percorso di insegnamento/apprendimento dell’intero ciclo della Primaria
• gli Indicatori delle attività valutabili e osservabili
• gli Obiettivi di apprendimento che intendiamo raggiungere
• i Livelli di apprendimento che esplicitano che cosa deve essere in grado di fare l’alunno per dimostrare di aver raggiunto quell’obiettivo (prestazione, performance).

Ad ogni livello corrisponde un voto numerico dal 6 al 10. Il Collegio docenti ha deliberato di evitare l’uso dei livelli più bassi del voto numerico, per non bloccare l’autostima e non incidere negativamente sulla sicurezza e fiducia degli alunni in questa fase dell’età evolutiva.

La valutazione del primo quadrimestre delle classi prime si concretizza in un giudizio collegiale che è espressione di un’ipotesi comprensiva provvisoria, che attende lo svolgersi dell’intero anno scolastico per potersi consolidare e rappresentare compiutamente alla fine del secondo quadrimestre.

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